【プログラミング教育の基礎3】算数とプログラミング的思考の関係とは…関西大・黒上晴夫教授

学習・教育
 次期学習指導要領で注目される、小学校での2020年からのプログラミング教育の導入。その第一人者である関西大学総合情報学部・黒上晴夫教授が「プログラミング教育」の基礎をわかりやすく解説。学習内容の理解につなげる

 算数の計算は、手順そのものである。二桁引く一桁の引き算を考えよう。筆算の場合、まず1の位に目をつける。イとウを比較して、イの方が大きければ、イからウを引いた数をオに書く。エにはアをそのまま書く。同じであれば、0をオに書く。エにはアをそのまま書く。ウの方が大きければ、イに10を足して、そこからウを引いた数をオに書く。エには、アから1を引いた数を書く。文で書くとこうなる。ややこしいので、箇条書きすると下のようになる。


イとウの大きさを比べる
(1)イがウより大きいとき
・イからウを引いた数をオに書く
・エにアをそのまま書く
(2)イとウが同じとき
・0をオに書く
・エにアをそのまま書く
(3)イがウより小さいとき
・イに10を足して、ウを引いた数をオに書く
・エにアから1を引いた数を書く

 (1)(2)(3)の分岐があって、その先に異なる処理が続いている。二桁引く一桁の引き算で多く見られる間違いが、(3)の後の処理である。(3)であってもイからウを……(中略)…… の育成とプログラミング教育に関する有識者会議主査/学校におけるICT環境整備の在り方に関する有識者会議座長。

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